Đang đọc: 0s3 / 6
Phương pháp Hướng Đạo Ngành
Điều chỉnh sự thích nghi theo độ tuổi, ngành tuổi
Điều chỉnh Phương pháp Hướng đạo
Điều chỉnh sự thích nghi của Phương pháp Hướng Đạo theo độ tuổi
Dẫn giải
Phương pháp Hướng đạo được thiết kế nhằm mục đích kích thích sự phát triển của thanh thiếu niên, ở mọi lứa tuổi của Phong trào Hướng đạo.
- Ấn bản năm 2019 của cuốn "Những Đặc điểm Thiết yếu của Phong trào Hướng đạo" giải thích:
“Việc tự giáo dục cũng mang tính tiến bộ. Phương pháp Hướng đạo, tuy vẫn giữ nguyên những yếu tố cơ bản, nhưng được điều chỉnh cho phù hợp với các giai đoạn phát triển khác nhau của thanh thiếu niên, từ thời thơ ấu đến cuối tuổi vị thành niên và đầu tuổi trưởng thành. Phương pháp này xem xét đặc điểm của từng nhóm tuổi để kích thích việc khám phá và phát triển những năng lực và sở thích mới, đồng thời mở ra cánh cửa đến các giai đoạn tiếp theo, tùy thuộc vào tốc độ phát triển riêng của mỗi cá nhân.”
- Điều này có nghĩa là Phương pháp Hướng đạo cần được điều chỉnh cho phù hợp với từng lứa tuổi, tùy theo nhu cầu và sở thích của thanh thiếu niên.
- Sự điều chỉnh này là một bước khác trong quá trình thiết kế cần được thực hiện trong quá trình phát triển Chương trình Thanh thiếu niên của Tổ chức Hướng đạo Quốc gia (NSO) của bạn.
- Trong mỗi nhóm tuổi, từ trẻ nhỏ đến lớn tuổi, đều có các yếu tố phương pháp luận giống nhau: Luật và Lời hứa Hướng đạo, học tập qua thực hành, hệ thống đội nhóm, khuôn khổ biểu tượng, v.v.; tuy nhiên, chúng có hình thức phù hợp với đặc điểm, nguyện vọng và năng lực của người trẻ.
- Tất cả các yếu tố đều được điều chỉnh theo đặc điểm của từng độ tuổi, chẳng hạn như năng lực tự chủ, mức độ đòi hỏi trách nhiệm, nhu cầu an toàn về mặt cảm xúc, phương pháp thể hiện, năng lực hợp tác trong nhóm, v.v.
- Do đó, vai trò của người lớn trong nhóm cũng sẽ khác nhau tùy theo độ tuổi.
- Những thay đổi diễn ra từ nhóm trẻ hơn đến nhóm lớn tuổi như sau, theo các chiều hướng:
- Mở rộng các khuôn khổ.
- Từ cụ thể đến trừu tượng.
- Từ tưởng tượng đến thực tế.
- Từ nhóm nhỏ đến cộng đồng/xã hội.
- Từ nhận thức đến dự đoán.
Mở rộng các khuôn khổ
- Ban đầu mọi người sống chỉ giới hạn trong phạm vi gia đình và môi trường sống xung quanh. Sau đó môi trường sống và vui chơi dần được mở rộng.
- Sự phát triển trong Phong trào Hướng đạo cũng diễn ra tương tự.
- Các hoạt động và trại hè được tổ chức trong một phạm vi hoạt động rộng lớn, mang đến cơ hội tiếp xúc và khám phá ngày càng đa dạng.
- Ở mức độ tuổi nhỏ hơn, các hoạt động ngắn nhanh gọn, diễn ra trong môi trường sống với cha mẹ.
- Ở mức độ tuổi lớn hơn, các buổi họp mặt quốc tế và các hoạt động phục vụ hoặc đoàn kết giúp các em nhận thức được khía cạnh liên văn hóa. Thế giới là của các em để khám phá.
Từ cụ thể đến trừu tượng
- Khi trẻ lớn lên, tư duy của trẻ chuyển từ cụ thể sang trừu tượng hơn.
- Trẻ nhỏ tiếp nhận các phát biểu, bao gồm cả ngôn ngữ ẩn dụ, theo nghĩa đen, và trẻ hiểu thế giới thông qua những điều trực tiếp và cụ thể.
- Ở tuổi vị thành niên, trẻ bắt đầu suy nghĩ một cách lý trí, có hệ thống và giả thuyết - mức độ trừu tượng của trẻ đạt đến một cấp độ mới, trẻ có thể thảo luận về đạo đức và triết học.
- Ví dụ về Luật Hướng đạo:
- được hiểu thông qua những hành động rất cụ thể đối với trẻ nhỏ,
- trong khi thanh thiếu niên khám phá những giá trị sống động: lòng trung thành, sự đáng tin cậy, v.v., thông qua Luật.
- Thông qua các dự án của mình, thanh thiếu niên có được trải nghiệm trực tiếp về ý nghĩa của các giá trị phổ quát như dân chủ, quyền được khác biệt, sự khoan dung, v.v.
Từ tưởng tượng đến thực tế
- Trí tưởng tượng của trẻ nhỏ được khơi dậy bởi sự kỳ diệu của những câu chuyện thần thoại.
- Về cuối thời thơ ấu, trẻ cũng dễ dàng đồng cảm với những hình mẫu tưởng tượng mà chúng muốn noi theo qua các hoạt động và trò chơi.
- Ở tuổi thiếu niên:
- Những nhân vật mà trẻ gần như chỉ đồng cảm đến từ cuộc sống thực: các nhà vô địch, ngôi sao đương đại, nhà khoa học, v.v.
- Trẻ không còn bắt chước hình mẫu của mình qua trò chơi nữa, mà có xu hướng bắt chước thái độ mà chúng cảm nhận được từ hình mẫu của mình.
Từ nhóm nhỏ đến cộng đồng/xã hội
- Các hoạt động và cuộc sống của đội nhóm là một phần của mạng lưới quan hệ ngày càng rộng lớn, trong đó bản thân những người trẻ cũng đảm nhận nhiều trách nhiệm hơn.
- Dần dần, các hoạt động này giúp người trẻ tiếp xúc trực tiếp với đời sống xã hội thực tế, và cho phép họ trải nghiệm những vai trò thực sự của người trưởng thành thông qua các dự án dịch vụ xã hội hoặc phát triển cộng đồng.
Từ nhận thức đến dự đoán
- Trẻ nhỏ bị ràng buộc bởi nhận thức:
- Nghĩa là các em đánh giá thế giới và hành động dựa trên môi trường xung quanh.
- Hành động của các em thường đi trước suy nghĩ, và các em gặp khó khăn trong việc tạo ra các mối liên hệ nhân quả, đánh giá hậu quả của hành động, v.v.
- Đối với trẻ lớn hơn, điều này thay đổi:
- Nhận thức của các em về môi trường xung quanh có thêm yếu tố dự đoán mạnh mẽ.
- Các em có khả năng dự đoán hậu quả của hành động, và do đó có xu hướng suy nghĩ trước khi hành động.
Điều chỉnh các thành tố
Điều chỉnh sự thích nghi các thành tố của Phương pháp Hướng Đạo theo độ tuổi
Nhắc lại, các thành tố của Phương pháp Hướng Đạo:
- Luật và Lời Hứa
- Học bằng Thực hành
- Thăng tiến cá nhân
- Hệ thống Đội Nhóm
- Người lớn hỗ trợ
- Khung biểu tượng
- Thiên nhiên
- Tham gia Cộng đồng
Luật và Lời Hứa
- Lời Hứa và Luật Hướng Đạo cần được xây dựng bằng những thuật ngữ dễ hiểu thông qua những gì người trẻ muốn hướng đến. Nói cách khác, Luật và Lời Hứa cần được điều chỉnh cho phù hợp với văn hóa và độ tuổi của người trẻ.
- Lời Hứa và Luật Hướng Đạo không phải là những bài kiểm tra thiêng liêng được mặc khải một lần và mãi mãi, để đóng khung, treo trên tường và lãng quên. Chúng là những công cụ cần được điều chỉnh và tinh chỉnh để thực hiện những gì được kỳ vọng.
Học bằng Thực hành
- Đối với trẻ nhỏ, việc học tập chủ yếu thông qua hoạt động thể chất. Trò chơi và hoạt động vui chơi là những cơ hội học tập quan trọng vì chúng mang đến cho trẻ cơ hội đóng góp và hợp tác.
- Khi các Hướng đạo sinh lớn lên, việc diễn đạt ý tưởng và suy nghĩ của các em cũng trở thành một phần của hoạt động “thực hiện” như một hoạt động học tập.
- Hướng đạo sinh hành động để tạo điều kiện cho sự thay đổi hướng tới một mục đích cụ thể, và quá trình này đồng thời là cơ hội cho việc học tập, cho sự phát triển của các em và của những người khác.
- Độ phức tạp của hoạt động giáo dục do chính các Hướng đạo sinh thực hiện tăng lên khi các em trưởng thành.
- Suy ngẫm (reflection) là một khía cạnh quan trọng của việc học bằng thực hành:
- Khi khả năng trừu tượng của Hướng đạo sinh tăng lên, khả năng suy ngẫm trừu tượng và siêu suy ngẫm của các em cũng sẽ tăng lên.
- Đặt câu hỏi cho các em:
- Khi được hỏi “hôm nay em thích hoạt động nào nhất”, những em nhỏ tuổi nhất sẽ trả lời rất cụ thể
- Với các em lớn hơn, hỏi “tại sao em thích hoạt động đó” rồi hỏi tiếp “em học được gì từ hoạt động đó”.
- Hỏi khó hơn nữ với các em lớn hơn, “các em học được gì và như thế nào từ hoạt
*[Nội dung được rút gọn — xem tài liệu gốc bên dưới]*